IES Uribe-Kosta BHIko esperientzia globala

Lolik, Barakaldoko berritzegunearen zuzendariak, hasiera eman dio gaurko saioari. Mitoak apurtzera etorri zaigu hizlaria, Loliren hitzetan. IES Uribe-Kostako zuzendariak, Enrique Umaranek, ikastetxeko esperientzia globalaz aritzen da: "On the cloud, baina oinak lurrean; 2.0 tresnen erabilera eraginkorra  IES URIBE-KOSTA BHIn". (800erabiltzaile dute googleapps-en)

Azpimarratzen du erabilpena dela garrantzizkoena dela. Orain hiru urte hasi ziren bide honetan. Proeiktuaren ardatzak ziren:

• IKTak adituen eskuetatik kendu, zentralizatu gabe haiengan.
• Hezkuntza komunitate hurbildu, erikuntza desberdinetan daudenean:Hezkuntza koumnitate birtuala sortu.
• Erakundeak tresnak erabiltzen direnean, erabilera didaktikoa sustatzen da. Lagun asko osotzen du institutuko komunitateak.
• Erabilera normalizatzea, eguneroko lana egiteko erabilera bultzea, gero gelan ikasleekin erabiltzeko.

"Seguru gaudenean testuinguru batean, adibidez, gure klaseak prestatzeko,  gai izango gara erabilera didaktikoa ematen tresnari", Umaranen ustez. Haren ustetan, hau da esperientziaren arrakasta.

Webgunea, google sites tresnarekin egina. Erabiltzailearen profilaren arabera, sarbide desberdinak daude, adminsitrazioko langileak, irakasleak, familiak edo ikasleentzako.

Egutegia erabiltzen dute azterketak eta frogak jartzeko (publikoa da).Irakasleak erreserbatu behar du eguna frogak egiteko, horrela "motibaturik" daude erabiltzeko.

Eposta: posta zerrendak dituzte lan talde bakoitzeko.
Sites desberdinak dituzte funtzio desberdinetarako. Adibidez, klaustroetarako dute bat, informazio guztiarekin. Baimenak kudeatzen dituenez, ikusi edo kudeatzeko baimenak eman daitezke.

Gehien bat, administrazio osoa egiten da era honetara: bilerak, dokumentuak, lekuen erreserbak, abisuak...
Erabilera didaktikori dagokionez dokumentu guztiak dituzte google docs-en. Irakasleek ere badute bere gunea. Erakutsi digu aurten heldu den irakasle batena. 4 edo 5 formazio ordu jaso ondoren gai da martxan jartzen bere arloko gunea. Erreza izan behar du. Bestalde, gunea pribatua bada, lasaiago sentitzen da irakaslea askatasunez erabiltzeko.

Jordi con Niebla

Jordi Adell pone el ejemplo de la escuela de San Walabonso de Niebla y su trabajo en la Wikipedia.

Actividades TIC coherentes

Jordi Adell en su conferencia sobre la Competencia Digital en las 24 Jornadas Pedagógicas de Barakaldo, planteó la manera de diseñar actividades TIC_coherentes.
Esta es su explicación.

Pregunta sobre las familias

Jordi Adell fué preguntado por un asistente a las Jornadas Pedagógicas de Barakaldo sobre la necesidad o conveniencia de que las escuelas formen también a las familias en los usos TIC.
Esta fue la respuesta de Jordi.

ANDRA MARI ESKOLAREN ESPERIENTZIA

Gure eskola, Getxoko Andra Mari auzoan kokatua dago. Eskola, bi zatitan banatuta dago: alde batetik 2 eta 3 urtekoak, Saratxaga izeneko ikastetxean eta bestetik, handik kilometro batera, gainontzekoak, Andra Mari izeneko ikastetxean.

Guztira, 600 ikasle inguru ditugu eta gure klaustroa 54 irakaslek osatzen dugu.

Ikasle gehienak autobusez etortzen dira eta ia guztiek eskolan bazkaltzen dute. Hori dela eta, gurasoekin kontaktu txikia izaten dugu urtean zehar.

Orain dela bi ikasturte “IKT eredua” proiektuan sartu ginen eta horren ondorioz, eskolan IKT-en erabilera bultzatzeko hobekuntza plan bat garatu genuen. Hobekuntza plan honek zenbait ekintza burutzea eskatzen zigun, hala nola, guraso eta irakasle guztientzat posta kontuak sortzea, eskolako baliabideak elkarbanatzea e.a..

Ekintza guzti hauek modu egoki batean nola garatu genitzakeen pentsatzen ari ginela, Berritzegunean, Uribe Kosta institutukoek Google Apps-ekin izandako esperientzia azaldu ziguten.

Esperientzia hori abiapuntutzat hartuta, gure hobekuntza plana bide horretatik eramatea erabaki genuen.

Google Appsekin lortu nahi genituen helburuak, honako hauek izan ziren:

· Lehenengo helburua, gure arteko komunikazioa hobetzea izan zen. Gure eskola hain handia izanda, zaila egiten baitzitzaigun informazioa zabaltzea, bai gure artean, baita gurasoen artean ere.

· Bigarrena, eskolan egiten genituen ekintzen berri ematea zen. Ordutarte, zeregin horretarako eskolako webgunea erabiltzen genuen baina ikasleen irudiak babestu gabe ipintzea ez zitzaigun egokia iruditzen.

· Hirugarrena, geletan burutzen genituen ekintzak kanpoaldera zabaltzea zen. Ordura arte gure web orria erabiltzen genuen ekintza gutxi batzuk zabaltzeko baina erabilera oso mugatua zen eta webguneko administratzaileak baino ezin zuen egin.

· Laugarrena, eskoletan egiten genituen ekintzetan ateratzen genituen argazki eta bideoak modu seguru batean konpartitzea zen. Lehenago, gure webgunea erabiliz zabaltzen genituen baina ez zen sistema egokia umeen irudia babesteko.

· Bosgarrena, eskolako ekintzak iragartzen zituen egutegi moldagarri baten beharra zen. Erabiltzen genuen egutegia, oso itxia zen eta jai egunak eta jardunaldi murriztutako egunak baino ez zituen iragartzen.

· Seigarrena, amankomuneko gelen (antzerki gela, liburutegia..) erabilera modu egoki batean kudeatzea zen. Gela hauek eskatzeko erabiltzen genuen sistema, paper baten idaztea zen baina gelatik urrun geundenean ezin genuen jakin libre zegoen edo ez.

· Azkena, eskolako zenbait baliabide irakasle guztiekin eta gurasoekin konpartitzea zen. Eskolan guraso eta irakasleentzako interesgarriak izan zitezkeen baliabide ugari genituen eta askotan ez zen erraza hauekin konpartitzea.

Helburu guzti hauek honako tresnak erabiliz betetzen joan gara:

· Gmail. Posta elektronikoa kudeatzeko tresna:

· Calendar. Egutegiak kudeatzeko tresna:

· Docs. Dokumentuak konpartitzeko tresna:

· Sites. Webguneak kudeatzeko tresna:

* Picasa. Argazkiak konpartitzeko tresna:

Testua osorik irakurri nahi baduzu, helbide honetan aurkituko duzu:

http://docs.google.com/Doc?docid=0AemSGilT26MxZGd0cWYyZ3BfMTI4Y2J2YnFramI&hl=es&authkey=CK7FpN4D

Gai bati buruzko lan bat egiteko erabiltzen dugun gida ikusi nahi baduzu, ondoko esteka klika ezazu:

http://docs.google.com/a/andramari.net/Doc?docid=0AemSGilT26MxZGd0cWYyZ3BfMTMwYzY4c20yZ24&hl=es&authkey=CLXSoYkN

Mikel Landa
informatika@andramari.net

TICs en la Biblioteca

Llegué a la biblioteca de mi centro de la mano de un proyecto ACEX, y desde entonces, mi jornada transcurre tanto en horario escolar como extraescolar. Como maestra, sabía cómo llevar un aula con alumnos/as y un libro de texto que me marcaba unos objetivos. Lo difícil fue y es, encontrar una forma de trabajar con niños/as que voluntariamente acuden a la biblioteca en su tiempo de ocio, después de una larga jornada de trabajo. ¿Es posible presentar actividades atractivas con las que se puedan divertir mientras trabajamos competencias?

Desde el equipo directivo se decidió dotar a la biblioteca de un cañón fijo, una PDI, 3 ordenadores y un armario con 8 portátiles, apoyando a un proyecto cuya responsable quería asumir el reto de acercar las TICs en un tiempo diferente. Tengo la suerte de poder hacerlo en un centro en el que muchos compañeros/as tienen blogs y wikis que me sirven de ayuda y referencia.

Cuando se tienen las herramientas, lo siguiente es decidir cómo se van a utilizar. ¡Hay tanto que leer! y ¡tanto que aprender!. Sabemos que tenemos que acompañar a nuestros alumnos/as en el camino de convertirse en ciudadanos competentes, que sepan resolverse por el mundo sin problemas , y hoy en día, eso es impensable si no consiguen, entre otras, una buena competencia digital.

En un principio es fácil caer en la trampa de utilizar lo que aprendemos para deslumbrar a nuestros alumnos/as. Pasamos de clases magistrales con pizarra y tiza a clases magistrales con ordenadores y PDIs. Preparamos estupendos power points para presentar toda clase de temas, pero seguimos siendo protagonistas. Es difícil dejar ese rol. Yo confieso que vuelvo a él una y otra vez.

En los talleres que oferto al mediodía usamos mucho la PDI dentro de las diversas actividades de animación lectora que realizamos. Considero la pizarra digital un magnífico instrumento que ayuda a dar una respuesta afirmativa a la pregunta planteada al principio de este post. SÍ, es posible presentar actividades que resulten atractivas a la vez que trabajen alguna de las competencias. Con la pizarra usamos de forma colaborativa recursos de internet y conocemos e interactuamos con excelentes cuentos que nos llevan a mundos fascinantes e imaginativos y, lo que muy importante, ¡no lo pasamos bien mientras aprendemos!

PDI Liburutegian

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El curso pasado pedí voluntarios/as para la biblioteca y se apuntaron varios niños/as que trabajaron con muchas ganas. Este año lo he vuelto a plantear y tengo 68 niños/as esperando con ilusión que empiece su turno. Me preguntan muchas veces qué es lo que van a tener que hacer. No les puedo responder del todo porque quiero que se conviertan en los verdaderos protagonistas de la biblioteca. Que sean ellos los que escriban en el blog las actividades que se realizan , que preparen encuestas sobre los libros que más gustan, que busquen información sobre autores para compartir con los demás, que conozcan herramientas de Internet para crear cuentos, pósters, cómics..y sobre todo, que tengan la oportunidad de decidir. Confieso que me da miedo :-), hoy les he oído gritar ¡¡bien!! cuando les he dicho que empezamos ya la semana que viene. ¡Qué responsabilidad! Espero poder mantener sus expectativas. Acude en mi ayuda la libertad de no tener unos objetivos cerrados, y la posibilidad de pedir ayuda a todos los integrantes del proyecto ACEX., que en la pasadas Jornadas de Intercambio de Experiencias demostraron la gran labor que realizan. Quedan 8 meses de trabajo por delante, ¡ánimo y buena suerte a tod@s!

Cova
Alkartu Ikastolako Liburutegiko Arduraduna

Las condiciones para las TIC

Jordi Adell plantea las condiciones que se deberían cumplir para la integración de las TIC en el ámbito educativo.

5 dimensiones de la competencia digital

Las 5 dimensiones de la CD las desgrana Jordi Adell en su charla-presentación.

SERES MARAVILLOSOS y otros animales

Crédito de la imagen

El miércoles estuve entre el público que escuchó con embeleso la frescura y la claridad de Jordi Adell.

Conocía ya muchas de las herramientas que presentó. Algunas de ellas las manejo y me fascina todo lo que podemos hacer ahora los profesores. "Escucho" la conversación que se entabla cada día en Internet. También opino si creo que aporto algo interesante, aunque son las menos de las veces. Tengo un grupo de trabajo que crea y comparte materiales en los que usamos las TIC. Uso las herramientas 2.0. en el aula con regularidad y a veces acierto en el siempre dudoso binomio “trabajo invertido-resultado”. Además, me aprovecho de ellas para intentar atraer a la normalidad escolar algún caso perdido que tras un inicio prometedor suele seguir perdido. Tengo cierta inclinación, que no llega al rango de vicio, por trastear con las novedades versión hard o soft pero sigo perdiendo de vez en cuando contraseñas y carpetas. Quizás es que, como casi todos, soy un ser HUMANO. También en clase mando fichas.

Es importante la existencia de los otros seres, de los seres MARAVILLOSOS, maravillosos no en el sentido de los monstruos que aparecen dibujados en los bestiarios medievales, sino seres como Jordi Adell que son reales, cercanos, apasionados y capaces de mucho. Su existencia, como decía, es importante porque animan la Red, muestran las posibilidades de las TIC e indican, generalmente con acierto, el camino que debe seguir la Educación atravesada ya irremediablemente por el hipertexto, la conectividad y el multilenguaje. Sin embargo, los otros seres somos mayoría.

Pero cuidado, ese amplio campo abierto en la Educación puede hacerse herida. Yo creo que nos olvidamos de que el uso de las TIC y el cambio en la metodología que propician afecta aspectos de nuestra vida, más allá del meramente profesional: ocio, económico, personal… Por todo ello, los profesores “humanos”, a parte del cobijo que puedan prestar la administración y los otros Seres, debemos marcarnos un itinerario y unos plazos (un PLE en palabras de Jordi Adell) para encontrar nuestro propio espacio de relación con las TIC ajustado a nuestra situación familiar, personal, laboral… Pues sólo de nosotros depende que se produzca esta revolución de manera natural. Y, desde mi punto de vista, la alfabetización digital es un derecho irrenunciable de los alumnos. Son gruesas palabras para un cambio de no menor tamaño.

Y ahora me voy, que ya llevo casi dos horas escribiendo y rescribiendo este post, me duele la espalda y tengo que recoger a los hijos de la escuela.

Ánimo en la andadura.

Patxo Landa

Jordi anuncia una revolucion

En la ponencia titulada La Competencia Digital, el profesor de la UJI anuncia una auténtica revolución, tanto en la esfera productiva como en la comunicativa, en la vida personal como en la enseñanza.
En este vídeo de 14 minutos podemos audio_visualizarle exponiendo esta idea.